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南京晓庄学院关于开展本科课程考试改革工作的通知

编辑:2021/03/10 10:51

各二级学院及相关教学单位:

为了进一步加强考试管理,严格过程考核,推进全程化考核,健全能力与常识考核并重的多元化学业考核评价体系,充分发挥考试在教学中的检测、诊断、反馈和激励功能。深入贯彻落实学校《南京晓庄学院课程考试改革实施办法》文件的精神,进一步改善教风、学风、考风,全面提升我校的本科人才培养质量,由各学院选取部分本科课程实行考试改革。现将有关事项通知如下:

一、课程考试改革范围

  此次课程考试改革范围主要指专业核心课程,本学期每个学院每个专业确定1门课作为考试改革课程。

二、考试改革要求

1、考试内容的改革。重视考试内容的科学性、开放性和综合性,考试内容结合不同专业人才培养的相关要求,研究有利于促进学生全面发展的考试内容选择与设计,突出对学生综合能力的考查。

2、考试方式的改革。课程考试改革应在满足课程教学大纲基本要求的基础上,积极采用多种形式,多种阶段,多种类型的考核方式,提高过程性考核的比重,过程性考核成绩比重原则上不低于40%

  3、考试命题的改革。考试命题要落实人才培养目标,结合OBE理念下的师范专业认证,工程教育专业认证、商科认证等要求,注重毕业要求与人才培养达成度,强化试题库建设,推进教考分离。严守命题环节,严格实行质量督查。

4、考试改革组织实施。任课教师应提前将课程教学安排、考核计划(考核时间和方式)、总成绩的组成及比例等有关事项告知学生,考核过程要有记录,考核成绩要有书面支撑材料,如试卷、报告等,并在课程大纲中加以说明。各教学单位要建立考试改革后信息反馈机制,对考试改革结果反映出的情况和问题及时收集并加以研究,同时将信息反馈给相关课程师生,促进师生通过考核进一步在教与学的过程中自我认识、自我提高。

  

三、申报条件

1、专业核心课程,可单独开设一个或多个教学班进行考试改革。 

2、申报考试改革的课程一般设负责人1名,鼓励以团队形式开展课程考试改革。

四、申报流程

1、参加考试改革课程的教师请填写《南京晓庄学院课程考核改革申报表》(附件1),于320日前报学院教务办。

2、所在开课单位负责审核学院申报的改革课程,教务处不再进行立项评审,本学期完成改革周期后,教务处将组织结项评审。

3、学院汇总材料并填写《南京晓庄学院课程考核改革申报汇总表》(附件2),于327日前统一将申报书、汇总表打印版(加盖学院公章)送交课程与教学科,并将电子版发至邮箱602107948@qq.com

五、经费支撑

  对实施考试改革的课程,学校将予以一定研究经费,每门课程3000元。

南京晓庄学院文件


南晓院教字〔202039

签发人张  波

直线 5


南京晓庄学院课程考试改革管理办法(暂行)


为贯彻教育部《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》(教高〔20196号)以及江苏省教育厅《关于加快培养一流人才 建设一流本科教育的实施意见》(苏教高〔20195号)精神,进一步加强考试管理,严格过程考核,推进全程化考核,健全能力与常识考核并重的多元化学业考核评价体系,充分发挥考试在教学中的检测、诊断、反馈和激励功能,提高人才培养质量,结合学校实际,制定本实施办法。

一、引导思想

坚持“以学生为中心”“成果导向”和“持续质量改进”,将学业评价嵌入人才培养的全过程,构建科学全面的考核体系。结合各专业课程特点和实际,健全能力与常识考核并重的多元化学业考核评价体系,发挥教师在教学中的引导作用和学生的主体地位,教、学、考相结合,激励学生主动学习、刻苦学习,促进学生常识、能力、素质的协调发展和创新能力提升。

二、基本原则

1.以学生学习效果为中心

以学生发展为中心的现代教育理念引导下,考试方式由传统考试模式转变成新型多元评价方式。通过课程考试的改革,进一步实现“三个转变”,即从以考查常识为主向学生应用能力提升的转变、从注重结果向引导学生重视过程学习的转变、从考核精细化常识点向考查综合素质发展的转变。

2.以教学质量国家标准为依据

以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及各专业培养方案中所确定的培养目标、培养规格、教学规范和毕业要求为依据,结合未来职业对常识能力的需求,制定考核方案。

3.以考试科学化为规范

针对常模参照的学生群体的学习情况,科学合理设置试卷难度,达到有效的区分度,从而让试题达到较高的信度和效度。用信度、效度、难度和区分度四个指标来评价考试试卷,有效提高试卷命题质量并科学分析试卷分数。

4.以促进学生学习的持续改进为目标指引

注重学生学习过程考查和学生能力评价,营造以考促学、以考促教、学思结合的教学氛围。探索实行全过程、重能力、求创新的考核方法,引导学生自主学习和创造性学习,及时对学生的学习进行反馈与引导,强化学生的学习过程,提升学习效果。

三、考试要求

  1. 考试内容

  1. 考试内容科学性

课程考试改革内容必须结合不同专业人才培养的相关要求,根据学科差异考试内容进行科学定位,突出对学生综合能力的考查。

  1. 考试内容开放性

教师要善于构建问题情境,使课内的专业技术常识和技能与社会、地方经济发展的需求密切联系,尽量减少和避免单纯让学生死记硬背和直接套用公式的试题,增加主观性、实践性的考核内容,考查学生分析问题、解决问题的能力。

  1. 考试内容综合性

考试内容由“常识立意”“能力立意”再向“素养立意”的转变,考不同考试内容与结构对学生学业水平的影响,研究有利于促进学生全面发展的考试内容选择与设计,实现对过程评价的实质性引领。

(二)考试方式

课程考试改革应在满足课程教学大纲基本要求的基础上,根据课程的性质、内容和特点,积极采用形式多样的考试方式,引导学生重视和加强平时学习,促进教学效果和教学质量不断提高。

课程评价方式一般由过程性考核和期末考核两个部分构成,为了提高过程考核成绩在课程总评成绩中的比重,以减少期末终结性考核可能带来的片面性,过程性考核成绩比重原则上不低于40%

  1. 过程性考核

各课程应根据教学活动的学科特点,重点加强对学生学习过程的考核,设计科学合理、灵活多样的课程考核方式,鼓励教师积极实践多种形式(笔试、口试、答辩、小组合作、读书报告等)、多个阶段(考勤、作业、随堂测试、平时测评、期末考核等)、多种类型(作品、课堂实训、课堂讨论、项目设计、课程设计、课程论文、调研报告、实践操作、艺术展演、专业技能测试或认证等)的考核评价方式。

  1. 终结性考核

考核方式可根据课程性质与内容特点,采用闭卷考试、开卷考试、课程论文或上机考试等形式。

  1. 信息化平台使用

鼓励教师应用慕课堂、雨课堂、晓庄课程中心等各类网络课程教学平台相关功能记录学习过程,便于管理与过程监控。

(三)考试命题

1.落实人才培养要求

试卷命题要结合OBE理念下的师范专业认证,工程教育专业认证和商科类专业认证等认证的要求,依据各专业培养方案以及教学与考试要求,以考核学生对基本常识和基本理论的理解掌握程度、灵活运用程度以及书面表达能力为重点,考试命题朝着“常识、能力、素质并重”的方向发展

  1. 强化试题库建设

将题库建设列入学院教学基本建设,逐年加以完善。推进课程教考分离,组建校内外专家建立试题库,实施统一命题、错位监考、集体流水评卷的教考评分离制度,有效地控制命题中的人为因素,促进考题的合理性和科学性。

  1. 严格命题环节

命题要严格实行审批和质量督查。试题经教研室主任审核、教学院长复审后方可使用,严格按照教学大纲命题,试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。保证信度、效度、难度、区分度。定期进行试题质量抽检工作,由教务处组织抽检试题进行校外专家评审,保证命题质量。

(四)考试质量分析

认真分析考试质量, 对学生学业的评价力求做到公正、科学。各门课程的总评成绩应该呈正态分布,平时成绩和期末成绩的分数标准要保持一致性,分差不宜过大。课程成绩的优秀率(大于等于90分)控制在30%以下,不及格率控制在合理的区间。

分析报告包括分析内容、综合评价,以及总结或建议。分析内容:分析命题是否能全面考查学生对教学内容的记忆、理解、应用、分析、综合、评价等能力,或有所侧重;是否符合教学大纲的要求,命题难度如何;是否覆盖了所有的章节,考核了课程的重点、难点;题型是否丰富,题量和分值分布是否合理;学生失分或得分较多的题目,失分和得分的原因,以及所反映的教学中存在的问题;成绩出现偏态分布或特殊分布的原因;其他有意义的分析内容。综合评价:对成绩分布和命题质量的综合评价或结论。总结或建议:总结教、学、考、评过程中存在的问题和有待改进之处,提出针对性的改进意见和措施。

(五)考试反馈

通过考试分析及时发现教学过程中出现的问题,以便及时调整教学内容,改进教学方法,促进教学质量的提高。任课教师定期及时把批改建议等信息反馈给学生,以便于学生能准确找到自己的不足之处,适时恰当地调整和改进学习重点。各教学单位要建立考试改革后信息反馈机制,对考试改革结果反映出的情况和问题及时收集并加以研究,同时将信息反馈给相关课程师生,促进师生通过考核进一步在教与学的过程中自我认识、自我提高。

  1. 项目组织实施

(一)考核方式改革课程的申报与批准

拟实施课程考核方式改革的课程,经课程所在教研室审核,报学院审批,教务处教务科备案。

(二)课程考核改革方案的实施与管理

经学院审批通过后的课程考核方式改革方案应于开课后的三周内公布给学生,具体实行中如有调整或变更,任课教师应及时通告学生(包括课程考核内容和形式变化、频次增减、时间调整及每次考核成绩的权重调整等)。同时,相关书面课程考核方案须在课程所在院系,以便日常教学管理和检查。

(三)教学单位及任课教师完善组织领导

各学院成立课程考试改革领导小组,负责组织实施、督促检查并及时总结经验,引导考试改革过程管理。鼓励任课教师认真总结课程考核方式改革的经验和不足,及时修订和完善课程考核,提高教学质量与效果。


五、相关要求

1.任课教师统一在网上向学生公开发布课程考核评定办法和考核方式。

2. 除了按要求对考试大纲、试卷与考试分析报告、成绩单等相关材料进行存档外,过程考核原始记录也要进行存档,利用网络课程教学平台进行教学的,保存好相关电子文档。

3.本办法自颁布之日起生效实行。






南京晓庄学院课程考核改革项目


申   







称:

申  请  人:

联 系 电 话:

电 子 邮 箱:








教务处

二一


一、简表

项目名称


课程类别


所属专业


课程开设学期


姓名


性别


出生年月


专业技术职务/行政职务

/


主要教学

工作简历

时间

课程名称

授课对象

学时

所在单位


























项目参与人

姓名

性别

出生年月

职称

工作单位

分工

签字


































二、立项依据:(项目的意义、现状分析)



三、项目实施方案及实施计划




四、推广价值及改革成果体现


五、所需相关支撑(经费、教学条件等)




六、所在申报单位意见







(公章)


负责人签字:                                          


年   月   日

七、专家评审意见










评审签字:



年  月  日




附件2









南京晓庄学院课程考核改革申报汇总表

学院(盖章)

填报时间:  年   月   日

开课单位

课程名称

课程代码

负责人

联系电话(手机)

课程性质   (必修或选修)

总学分/总学时

面向专业/年级

备 注





















































































南京晓庄学院教务处

二○二零年十二月








                                                                   

  



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